jueves, 27 de noviembre de 2014

GUÍA DE ESTUDIOS PARA EL EXAMEN DEL SEGUNDO BIMESTRE...

1. ¿ CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS  PRIMARIAS?
2. ¿ CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECUNDARIAS?
3. ¿ CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS TERCIARIAS?
4. ¿ QUE ES LA INFORMÁTICA?
5. ¿ QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?
6. ¿ QUE ES UNA COMPUTADORA?
7. ¿ QUE SON LOS DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO?  DA UN EJEMPLO.
8. ¿ QUÉ SON LAS NECESIDADES PRIMARIAS? DA UN EJEMPLO.
9. ¿ QUÉ SON LAS NECESIDADES SECUNDARIAS? DA UN  EJEMPLO.
10. ¿ QUÉ ES SOCIEDAD?
11. ¿ QUÉ ES CULTURA?
12. ¿ QUÉ SON LAS FORMAS DE VIDA?
13. ¿ QUÉ ES LA CALIDAD DE VIDA?
14. ¿ QUÉ ES SISTEMA TÉCNICO?
15. ¿ QUÉ ES PROYECTO TÉCNICO?
16. ¿ QUÉ ES PROCESO PRODUCTIVO?
17. ¿ QUÉ ES SOSTENIBILIDAD?
18. ¿ CUÁL ES LA ETAPA DEL PROYECTO TÉCNICO QUE ME PERMITE VALORAR EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA SOLUCIÓN PROPUESTA?
19. ¿ CUÁL ES LA ETAPA DEL PROYECTO TÉCNICO QUE ME PERMITE DAR A CONOCER LOS RESULTADOS DE MI   PROYECTO?
20. ¿ QUÉ ES EL SISTEMA OPERATIVO?
21. ¿ QUÉ ES UN DISPOSITIVO DE ENTRADA? DA UN EJEMPLO.
22. ¿ QUÉ ES UN DISPOSITIVO DE SALIDA? DA UN  EJEMPLO.
23. ¿ QUÉ ES EL HARDWARE?
24. ¿ QUÉ ES EL SOFTWARE?
25. ¿ QUÉ ES LA CIENCIA?
26. ¿ QUÉ ES LA TÉCNICA?
27. ¿ QUE ES LA TOLERANCIA?
28. ¿ QUÉ ES UNA NECESIDAD?
29. ¿ QUÉ ES EL CONOCIMIENTO TRADICIONAL?
30. ¿ CÓMO DEBEN SER LAS POSIBLES SOLUCIONES DE UN PROBLEMA?


NOTA:
 CONTESTADA CORRECTAMENTE EN TU CUADERNO ESTA GUÍA TIENE VALOR DE UN PUNTO EXTRA EN EL BIMESTRE 


viernes, 10 de octubre de 2014

GUÍA DE PREGUNTAS PARA EL EXAMEN DE INFORMÁTICA 2 PARA EL PRIMER BIMESTRE.


1 . Excelente físico y matemático inglés, publicó dos obras importantes para la física philosophiae naturalis principia matematica, donde escribe la ley de la gravitación universal y las leyes del movimiento; y opticks, en la que habla de la naturaleza de la luz, de fenómenos como la refracción, la reflexión y del funcionamiento del ojo.

2. Es una ciencia que estudia métodos, procesos, técnicas, con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital,  de tecnologías tales como el circuito integrado, Internet y el teléfono móvil.

3. Esta característica del trabajo en  equipo nos indica que todos sus   integrantes dependen unos de otros.

4. Esta fase del proyecto técnico se  refiere al diseño del proceso a seguir.

5. Esta fase del proyecto técnico se   refiere a dar a conocer las creaciones  o invenciones que realizamos.

6. Su finalidad es conocer los fenómenos de la naturaleza y darles explicación.

7. Es un conjunto de acciones  sistematizadas (fases), en las que  tendrás la oportunidad de aplicar diferentes conocimientos para darle    solución a un problema.

8. Es todo aquello creado por el ser   humano para satisfacer sus  necesidades empleando la técnica.

9. Es una forma de hacer las cosas. Se   refiere a los procedimientos y   recursos que se emplean para lograr  un resultado específico.

10. Es una necesidad no resuelta que cuando llega a causar un conflicto requiere de una solución adecuada.

11.  Es el conjunto de prácticas e innovaciones de comunidades, especialmente indígenas, en el mundo entero.

12. ¿ Qué tipo de trabajo  se requiere para la resolución de un problema?
  
13. Es cuando en un equipo hay una persona que guía a todos sus integrantes al  logro del objetivo común.

14. Son aquellas prácticas  utilizadas y por la comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías, se apoya en la experimentación.

15. Es cuando en un equipo de trabajo  se reparten el trabajo a realizar.

16. Su finalidad es crear satisfactores  para la humanidad.

17. En esta etapa del proyecto se lleva a cabo la materialización de las ideas, para esto se aplican diversas técnicas y se utiliza maquinaria e instrumentos.

18. Es cuando en un equipo todos sus integrantes están unidos y se sienten parte de él.

19. Esta fase del proyecto consiste en obtener información necesaria acerca de todo lo que rodea al problema mediante cuestionarios, entrevistas, encuestas, citas bibliográficas, libros, revistas, estadísticas, etc.

20. Es un método para estudiar la resolución de un problema técnico, ya que por medio de ella se analizan los objetos físicos.

21. Esta fase el proyecto técnico nos permite valorar el buen funcionamiento de la solución propuesta.

NOTA: SI ENTREGAS LA GUÍA DE PREGUNTAS CONTESTADA EN TU CUADERNO TE GANAS UN PUNTO ADICIONAL PARA LA CALIFICACIÓN BIMESTRAL.


lunes, 6 de octubre de 2014

NECESIDAD DE ALMACENAR, PROCESAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN EN DIFERENTES CAMPOS.



El hombre por satisfacer cada vez mejor sus necesidades de comunicación, ha sido impulsado a lograr a lo largo de la historia instrumentos más poderosos y veloces, en el proceso comunicativo.



El ser humano ha logrado evolucionar sus formas de comunicación desde rudimentarios métodos, como el alfabeto y el papel, hasta la llegada de la imprenta, y la aparición del teléfono, el cine, la radioy la televisión.


Todos estos instrumentos han sido un avance en las formas de comunicación del hombre y han sido posibles gracias a la tecnología, que a su vez has ido el instrumento cuya evolución ha determinado el avance de la humanidad.


Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (ordenadores, equipos multimedia,redes locales, Internet, T.V. digital...) que podríamos definir de forma operativa como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información, son basados en la utilización de tecnología informática.


Los dispositivos de almacenamiento sirven para guardar datos en la computadora de forma permanente o temporal, por medio de técnicas eléctricas, electrónicas o mecánicas, las cuales sirven para la eficiencia del uso humano o de máquinas, las cuales se van comunicando.


La explosión de la información es el origen de muchas tendencias dentro del campo de la información, y de ella depende hasta la propia existencia de quiénes se encargan de su procesamiento, entre otras actividades. Aunque es un problema multidisciplinario, a los especialistas en información les compete buena parte de la búsqueda de los métodos para enfrentarla. 


Encontrar la información pertinente, añadirle valor para diferenciarla de la que puede encontrar el usuario común, analizar la información que generan las fuentes personales y los flujos documentales, es una misión de los especialistas en información dentro de este universo creado por el hombre. 

En las propias organizaciones, se existe una dispersión de datos e información que, en ocasiones, duplica tareas y hace imposible su recuperación por parte de quienes la necesitan en el momento oportuno. 

Hoy, un buen número de empresas presentan estructuras obsoletas e inadecuadas para atender, con suficiencia, los requerimientos actuales. Muchos directivos perciben desorganización de la información en su empresa, pero no interiorizan aún la necesidad de implementar un sistema de gestión de información. Urge la apertura de estructuras para la incorporación del conocimiento, el aprovechamiento inteligente de las oportunidades que ofrece el entorno; la creatividad y la innovación son las únicas fuentes de diferenciación y factores competitivos por excelencia. 

En la nueva sociedad de la información, en la que vivimos, es evidente el valor de la gestión de la información para las empresas y las organizaciones, un factor esencial para su éxito. Sus productos son indispensables para aumentar la competitividad, mejorar la calidad de los productos y servicios, procurar la satisfacción de los clientes y desarrollar un fructífero mercado.

El desempeño satisfactorio de las organizaciones en la sociedad de la información está determinado por su capacidad para crear valores a partir de la solución de los problemas y retos que plantea el entorno, mediante la identificación y perfeccionamiento de los flujos de información útiles mediante la gestión del conocimiento. 

La gestión del conocimiento se ocupa precisamente de la identificación, captura, recuperación, presentación y transmisión de los datos, informaciones y conocimientos en diferentes campos. La información puede captarse de diferentes fuentes. El objetivo es que el conocimiento existente pueda utilizarse por aquellos que lo necesitan para actuar de manera adecuada en cada momento y en cualquier campo  con la finalidad de que sigan dándose avances en todos los campos y áreas del conocimiento.

Por ello, la gestión del recurso "información" en el siglo XXI, o desde la década del 80 del siglo XX, para ser más precisos, se impone como una función esencial de la ciencia de la información. Se trata de una revolución basada en la información, porque los avances tecnológicos actuales permiten procesar, almacenar, recuperar y comunicar información en cualquiera de sus formas (voz, textos, imágenes) sin importar la distancia, el tiempo o el volumen de la  información. 


CÓMO LOS INTERESES POLÍTICOS Y ECONÓMICOS EN UN CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE NUEVAS TÉCNICAS



Los intereses políticos y económicos influyen sobre muchos aspectos del desarrollo de la sociedad y, ante todo, sobre sus fuerzas productivas y en el desarrollo de nuevas técnicas de la siguiente manera:


1) El carácter, la orientación social y la extensión de la influencia que ejerce la política económica son totalmente determinados por el régimen político-social, por las leyes objetivas de su desarrollo.

2) Sobre la política económica del Estado influyen, asimismo, las condiciones históricas concretas del desarrollo de la sociedad dada, la correlación de las fuerzas de clase, el grado de la lucha de clases en el plano interior e internacional. De ahí que la política económica que expresa los intereses de las clases dominantes, se aplique según formas y métodos distintos en dependencia de las condiciones y tareas de tal o cual etapa de desarrollo de la formación económico-social dada. 


3) La propiedad privada capitalista sobre los medios de producción y las relaciones de producción que de ella se derivan, determinan el carácter de la política económica del Estado burgués, cuyo fin estriba en proteger la propiedad capitalista y ampliar la esfera de la explotación capitalista. Dicha política económica, en su conjunto, se opone a los intereses fundamentales de las masas trabajadoras y por este motivo lleva a una agudización de los contradicciones de clase. 


4) La propiedad privada y el carácter espontáneo del desarrollo de la economía capitalista limitan la acción que sobre la vida de la sociedad ejerce la política económica del Estado burgués. 


5) En la época actual, el Estado capitalista tiende a intensificar su intervención en la esfera de la vida económica, a ejercer una influencia reguladora sobre la economía. Esta acción de la política económica burguesa sobre la producción se circunscribe a medidas aisladas y, no puede asegurar el desarrollo planificado de la economía en escala de toda la sociedad. 


6) Como quiera que en los países capitalistas la economía esta sujeta a un régimen de propiedad privada, las medidas indicadas se llevan a cabo sólo en lo que favorece a los intereses ante todo de la burguesía monopolista.


7) Las relaciones socialistas de producción confieren a la política económica del Estado socialista un contenido distinto, por principio del que poseen en el régimen capitalista. 


8) En la sociedad socialista, la política económica se basa en la utilización consciente de las leyes económicas del socialismo y se orienta hacia la creación de las condiciones necesarias para que se incremente rápidamente y sin obstáculos la producción social con el fin de satisfacer las crecientes necesidades de toda la sociedad y de cada uno de sus miembros. Bajo el socialismo, aumentan en proporciones inmensas el papel y la magnitud de la acción que ejerce la política económica del Estado sobre el desarrollo de la sociedad, pues dicha acción abarca a toda la economía nacional y se lleva a cabo de manera planificada.



        


martes, 23 de septiembre de 2014

BIOGRAFÍA DE ISAAC NEWTON

ISAAC NEWTON (1643-1727)




EXCELENTE FÍSICO Y MATEMÁTICO INGLÉS, PUBLICÓ DOS OBRAS IMPORTANTES PARA LA FÍSICA PHILOSOPHIAE NATURALIS PRINCIPIA MATEMATICA, DONDE ESCRIBE LA LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL Y LAS LEYES DEL MOVIMIENTO; Y OPTICKS, EN LA QUE HABLA DE LA NATURALEZA DE LA LUZ, DE FENÓMENOS COMO LA REFRACCIÓN, LA REFLEXIÓN Y DEL FUNCIONAMIENTO DEL OJO.



Nació en Inglaterra el 4 de enero de 1643. Entonces, el calendario usado era el juliano y correspondía al 25 de diciembre de 1642, día de la Navidad. El parto fue prematuro aparentemente y nació tan pequeño que nadie pensó que lograría vivir mucho tiempo. Su vida corrió peligro por lo menos durante una semana. Fue bautizado el 1 de enero de 1643, 12 de enero en el calendario gregoriano.
La casa donde nació y vivió su juventud se ubica en el lado oeste del valle del río Witham, más abajo de la meseta de Kesteven, en dirección a la ciudad de Grantham. Es de piedra caliza gris, el mismo material que se encuentra en la meseta. Tiene forma de una letra T gruesa en cuyo trazo más largo se encuentran la cocina y el vestíbulo, y la sala se encuentra en la unión de los dos trazos. Su entrada es descentrada y se ubica entre el vestíbulo y la sala, y se orienta hacia las escaleras que conducen a dos dormitorios del piso superior.
Sus padres fueron Isaac Newton y Hannah Ayscough, dos campesinos puritanos. No llegó a conocer a su padre, pues había muerto en octubre de 1642. Cuando su madre volvió a casarse con Barnabás Smith, este no tenía intención de cargar con un niño ajeno de tres años, lo dejó a cargo de su abuela, con quien vivió hasta la muerte de su padrastro en 1653. Este fue posiblemente un hecho traumático para Isaac; constituía la pérdida de la madre no habiendo conocido al padre. A su abuela nunca le dedicó un recuerdo cariñoso y hasta su muerte pasó desapercibida. Lo mismo ocurrió con el abuelo, que pareció no existir hasta que se descubrió que también estaba presente en la casa y correspondió al afecto de Newton de la misma forma: lo desheredó.
Escribió una lista de sus pecados e incluyó uno en particular: «Amenazar a mi padre y a mi madre Smith con quemarlos a ellos y a su casa». Lo hizo nueve años después del fallecimiento del padrastro, lo que comprueba que la escena quedó grabada en el recuerdo de Newton. Las acciones del padrastro, que se negó a llevarlo a vivir con él hasta que cumplió diez años, podrían motivar este odio.
Cuando Barnabás Smith falleció, su madre regresó al hogar familiar acompañada por dos hijos que tuvo con este señor, por tanto hermanastros, pero la unión familiar duró menos de dos años. Isaac fue enviado a estudiar al colegio The King's School, en Grantham, a la edad de doce años. Lo que se sabe de esta etapa es que estudió latín, algo de griego y lo básico de geometría y aritmética. Era el programa habitual de estudio de una escuela primaria en ese entonces. Su maestro fue Mr. Stokes, que tenía buen prestigio como educador.
En 1659 compró un cuaderno, libro de bolsillo llamado en ese entonces, en cuya primera página escribió en latín "Martij 19, 1659" (19 de marzo 1659). Representaba el período entre 1659 y 1660, que coincidía con el período de su regreso a su ciudad natal, y la mayor parte de sus escritos están dedicados a "Utilissimum prosodiae supplementum". Años después, en la colección Keynes del King's College se encuentra una edición de Píndaro con la firma de Newton y fechada en 1659. En la colección Babson aparece una copia de las Metamorfosis de Ovidio fechadas ese mismo año.
Los estudios primarios fueron de gran utilidad para Newton; los trabajos sobre matemáticas estaban escritos en latín, al igual que los escritos sobre filosofía natural. Los conocimientos de latín le permitieron entrar en contacto con los científicos europeos. La aritmética básica difícilmente hubiese compensado un nivel deficiente de latín. En esa época otra materia importante era el estudio de la Biblia y se leía en lenguas clásicas apoyando el programa clásico de estudios y ampliando la fe protestante de Inglaterra. En el caso de Isaac, el estudio de este tema, unido a la biblioteca que heredó de su padrastro, le pudo haber hecho iniciar un viaje imaginario a extraños mares de la Teología.
En su estadía en Grantham se hospedó en la casa de Mr. Clark, en la calle High Street, junto a la George Inn. Tenía que compartir el hogar junto a otros tres niños, Edward, Arthur y una niña, hijos del primer esposo de la mujer de Mr. Clark. Por la infancia que tuvo, Isaac parecía no congeniar con otras personas de su edad. El haber crecido en un ambiente de aislamiento con sus abuelos y la posible envidia que le causaba a sus pares su superioridad intelectual le provocaban dificultades y lo llevaba a realizar travesuras varias que después negaba haber hecho. Uno de sus amigos, William Stukeley, se dedicó a reunir información sobre Newton en su estancia en Grantham y concluyó que los niños lo encontraban demasiado astuto y pensaban que se aprovechaba de ellos debido a su rapidez mental, muy superior a la de ellos.
Además estas anécdotas demostraron que Newton aparentemente prefería la compañía femenina. Para una amiga, Miss Catherine Storer, varios años más joven que él, construyó entusiastamente muebles de muñecas utilizando las herramientas con mucha habilidad. Además en el terreno de las suposiciones pudo haber un romance entre los dos jóvenes cuando fueron mayores. Según los registros conocidos, pudo haber sido la primera y posiblemente la única y última experiencia romántica con una mujer en su vida. Más adelante Miss Storer se casó con un hombre apellidado Vincent y pasó a conocerse como Mrs Vincent, y recordaba a Newton como un joven silencioso y pensativo.
Tuvo un incidente con un compañero que posiblemente fuese Arthur Storer. Este le dio una patada en el estómago, supuestamente como represalia a alguna broma pesada de Newton. Este no pudo olvidar nunca este hecho; en este tiempo no había podido afirmar su poder intelectual, a causa de la deficiente formación escolar o porque nuevamente estaba solo y asustado. Estaba relegado al último banco. Según el relato de Conduitt, ni bien finalizó la clase, Newton retó a una pelea al otro niño en el patio de la iglesia para devolverle el golpe. El hijo del maestro se acercó a ellos y azuzó la pelea palmeándole la espalda a uno y guiñándole el ojo al otro. Aunque Newton no era tan fuerte como su rival tenía mayor decisión y golpeó al otro hasta que se rindió y declaró que no pelearía más. El hijo del maestro le pidió a Isaac que lo tratara como a un cobarde y le restregara la nariz contra la pared. Entonces Isaac lo agarró de las orejas y golpeó su cara contra uno de los lados de la iglesia.
Además de ganarle en la pelea, Newton se esmeró en derrotarlo académicamente y se convirtió en el primer alumno de la escuela. Y además fue grabando su nombre en todos los bancos que ocupó. Aún se conserva un alféizar de piedra con su nombre.
En las anécdotas de Stukeley ya se reconocía el genio de Newton y la gente recordaba sus raros inventos y su gran capacidad para los trabajos mecánicos. Llenó su habitación de herramientas que adquiría con el dinero que su madre le daba. Fabricó objetos de madera, muebles de muñecas y de forma especial maquetas. Además logró reproducir un molino de viento construido en esa época al norte de Grantham. El modelo replicado por Newton mejoró al original y funcionó cuando lo colocó sobre el tejado. Su modelo estaba equipado con una noria impulsada por un ratón al que espoleaba. Newton llamaba al ratón el molinero.
Otras construcciones de Newton fueron un carro de cuatro ruedas impulsado por una manivela que él accionaba desde su interior. Otra fue una linterna de papel arrugado para llegar a la escuela en los oscuros días invernales y que además la usaba atada a la cola de una cometa para asustar a los vecinos durante la noche. Para poder realizar estas invenciones debía desatender sus tareas escolares, lo cual le valía retroceder en los puestos, y cuando esto ocurría volvía a estudiar y recuperaba las posiciones perdidas. Muchos de los aparatos que fabricó los sacó del libro The Mysteries of Nature and Art, de John Bate, del cual tomó nota en otro cuaderno, en Grantham, que adquirió por el precio de 2,5 peniques en 1659. Allí tomó notas de ese libro sobre la técnica del dibujo, la captura de pájaros y la fabricación de tintas de diferentes colores, entre otros temas. El molino de viento también está incluido en este libro.
Estudiaba las propiedades de las cometas, calculaba las proporciones ideales y los puntos más adecuados para ajustar las cuerdas. Además les regalaba linternas a sus compañeros y les comentaba sus estudios con el aparente propósito de ganarse su amistad, pero no dio resultado. Con estos procedimientos demostró su superioridad y los hizo sentir más alejados de él. El día de la muerte de Cromwell tuvo lugar su primer experimento. Ese día, una tormenta se desencadenó sobre Inglaterra, y saltando primero a favor del viento y luego en contra, con la comparación de sus saltos con los de un día de calma midió la «fuerza de la tormenta». Les dijo a los niños que la tormenta era un pie más fuerte que cualquiera que hubiese conocido y les enseñó las marcas que medían sus pasos. Además, según esta versión, utilizó la fuerza del viento para ganar un concurso de saltos, y la superioridad de su conocimiento lo hacía sospechoso.
Los relojes solares fueron otro pasatiempo en esta ciudad. En la iglesia de Colserworth existe uno que construyó a los nueve años. Los relojes solares eran un reto individual mayor al del manejo de herramientas. Llenó de relojes la casa de Clark, su habitación, otras habitaciones de la casa, el vestíbulo y cualquier otra habitación donde entrara el sol. En las paredes clavó puntas para señalar las horas, las medias, e incluso los cuartos, y ató a éstas cuerdas con ruedas para medir las sombras en los días siguientes.
A los dieciocho años ingresó en la Universidad de Cambridge para continuar sus estudios. Newton nunca asistió regularmente a sus clases, ya que su principal interés era la biblioteca. Se graduó en el Trinity College como un estudiante mediocre debido a su formación principalmente autodidacta, leyendo algunos de los libros más importantes dematemática y filosofía natural de la época. En 1663 Newton leyó la Clavis mathematicae, de William Oughtred; la Geometría, de Descartes; de Frans van Schooten; la Óptica de Kepler; la Opera mathematica, de Viète, editadas por Van Schooten y, en 1664, la Aritmética, de John Wallis, que le serviría como introducción a sus investigaciones sobre lasseries infinitas, el teorema del binomio y ciertas cuadraturas.
En 1663 conoció a Isaac Barrow, quien le dio clase como su primer profesor Lucasiano de matemática. En la misma época entró en contacto con los trabajos de GalileoFermat,Huygens y otros, a partir, probablemente, de la edición de 1659 de la Geometría, de Descartes, por Van Schooten. Newton superó rápidamente a Barrow, quien solicitaba su ayuda frecuentemente en problemas matemáticos.
Réplica de un telescopio construido por Newton.
En esta época la geometría y la óptica ya tenían un papel esencial en la vida de Newton. Fue en este momento que su fama comenzó a crecer, ya que inició una correspondencia con la Royal Society. Newton les envió algunos de sus descubrimientos y un telescopio que suscitó gran interés entre los miembros de la Sociedad, aunque también las críticas de algunos, principalmente Robert Hooke. Este fue el comienzo de una de las muchas disputas que tuvo en su carrera científica. Se considera que Newton mostró agresividad ante sus contrincantes, que fueron principalmente (pero no únicamente) HookeLeibniz y, en lo religioso, la Iglesia católica. Como presidente de la Royal Society, fue descrito como un dictador cruel, vengativo y buscapleitos. Sin embargo, fue una carta de Hooke, en la que éste comentaba sus ideas intuitivas acerca de la gravedad, la que hizo que iniciara de lleno sus estudios sobre la mecánica y la gravedad. Newton resolvió el problema con el que Hooke no había podido y sus resultados los escribió en lo que muchos científicos creen que es el libro más importante de la historia de la cienciaPhilosophiae naturalis principia mathematica.
En 1693 sufrió una gran crisis psíquica, causante de largos periodos en los que permaneció aislado, durante los que no comía ni dormía. En esta época sufrió depresión y arranques de paranoia. Mantuvo correspondencia con su amigo, el filósofo John Locke, en la que, además de contarle su mal estado, lo acusó en varias ocasiones de cosas que nunca hizo. Algunos historiadores creen que la crisis fue causada por la ruptura de su relación con su discípulo Nicolás Fatio de Duillier. Sin embargo, tras la publicación en 1979 de un estudio que demostró una concentración de mercurio (altamente neurotóxico) quince veces mayor que la normal en el cabello de Newton, la mayoría opina que en esta época Newton se había envenenado al hacer sus experimentos alquímicos, lo que explicaría su enfermedad y los cambios en su conducta. Después de escribir los Principia abandonó Cambridge, mudándose a Londres, donde ocupó diferentes puestos públicos de prestigio, siendo nombrado Preboste del Rey, magistrado de Charterhouse y director de la Casa de Moneda.
Entre sus intereses más profundos se encontraban la alquimia y la religión, temas en los que sus escritos sobrepasan con mucho en volumen a sus escritos científicos. Entre sus opiniones religiosas defendía el arrianismo y estaba convencido de que las Sagradas Escrituras habían sido violadas para sustentar la doctrina trinitaria. Esto le causó graves problemas al formar parte del Trinity College en Cambridge y sus ideas religiosas impidieron que pudiera ser director del College. Entre sus estudios alquímicos se encontraban temas esotéricos como la transmutación de los elementos, la piedra filosofal y el elixir de la vida.